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♦關於輔導團
為健全新住民子女教育學習環境，支持新住民子女多元展能，教育部國教署訂定補助辦理新住民子女教育要點，於要點中載明14項補助項目，其中第六項、第七項、第十項等三點應可透過中央成立核心工作小組，群策群力，更趨完善中央教育政策之佈局與推展。
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成立地方輔導團目的在輔導學校落實執行新住民教育相關政策，以達成政策目標、並輔導學校新住民語文課程發展及教材教法之研究，增進教師教學之效能、強化學校教學輔導，以提高學生學習品質以及整合新住民子女教育支持體系，以促進多元文化共存共榮。
近年來在國教署與本校新住民語文課程整合推動資源中心的努力下，已確立了常設主導機構為國教署；各縣市設立的輔導團運作已逐漸成熟；至今已有20個縣市成立地方輔導團共同為新住民子女教育助力。
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♦關於輔導團研習增能課程
對各縣市新住民語文輔導團而言，其成熟度及成員數各縣市各有千秋，本計畫規劃辦理全國輔導團成員交流培訓研習，透過各縣市輔導團經驗交流分享，彼此切磋學習，對於新成立或成員數較少之縣市亦有請益學習之效果，亦可輔助尚未成立輔導團之縣市。除邀約輔導團成員，也可邀請教支人員參與，促進輔導團成員與教支人員互動鼓勵，相輔相成。並於研習課程內導入SROI社會投資報酬評估工具衡量其效益，以了解推動輔導團增能研習之影響力與成效，對於課程進行敏捷之迭代與增量。
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本計畫自109年度以來研發新住民語文課程教學主題實務課程邀請國中小校長聯席大學教授、母語團顧問組成課程師資群，完成精進研習之課程項目及指標方向，各自發展原創課程之公版簡報；並依前年度之回饋資料與策略做法持續滾動精進既有課程大綱，並聘請相關專家學者或校長等持續調修既有課程，至今已邁入第四年。
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今年(112年)本計畫徵詢合當之學者教授、輔導團校長、教支顧問等之意願，組成師資群召開課程研商課程內容，持續研發更多適合輔導團之核心增能課程，分為領導實踐(Leadership Practicum)、文化實踐(Culture Practicum)、教學實踐(Pedagogy Practicum)及任務導向四大面向為主軸延伸，並將原有之教法精進社群及科技精進社群併入教學實踐，研擬更適用於輔導團之核心增能課程。
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更多輔導團資訊：https://mkm.k12ea.gov.tw/
